我們的孩子生在台灣，這兒是他們學習和遊戲的地方。這塊土地供應了他們成長期間各種物質與精神的需求。
為了活得健康有自信，孩子們需要瞭解這塊養育他的土地；包含自然所給予的恩賜以及它所隱藏的天災，包含動植物的生態以及農作物的生產；更涵蓋土地上不同族羣的文化生活和各種習俗，還有這塊土地上過去發生的事情，前人的足跡，歷史、生活的印記。
因此以台灣為出發點是合理而必要的，因為閱讀來自生長土地的生活故事，才可能建構更寬廣高遠的新經驗。孩子先認識自身和周邊的事物，才能順利的去瞭解大環境的事物。
「悅讀台灣」敘述的故事，文化背景就是台灣，呈現在畫面中的人物、服飾，也都是在地的，那一分親切感，那一分可以腳踏實地的真切感，使「閱讀」成為「悅讀」，都是促使孩子更愛讀書的力量泉源。
閱讀台灣，瞭解台灣，進而閱讀世界，瞭解世界是合理發展的學習順序。
讓我們一起來期待「悅讀台灣」將台灣的多樣，豐富與精彩，呈現給我們的孩子。
喜歡聽故事，本來就是孩子的天性。在故事中，對過去和未來產生好奇。在故事中，腦子裡的想像力活躍起來。在故事裡，體會一些處事的智巧。在故事裡，感受人情的冷暖、因果的循環。在故事中，認識不同的文化趣味，也在故事中找到自己的文化認同。敘述故事的書，本來就有「悅」讀的功能，也具備文化傳承的意義。
圖畫故事書，因為加上圖畫的演出與詮釋，就更有「悅讀」的價值了。「圖畫」不只將不易懂的詞句，以具體形象的形色或光影演示出來，在演示中同時也秀出圖象的趣味與美感。在這兒「具象化」「趣味化」與「美感經驗」也都是「悅讀」的誘因。
我們在閱讀這些書的前後，可以帶孩子實地造訪故事發生的地點，讓「悅讀」的印象更為加深，讓「悅讀」的餘韻更為長久。
希望孩子們能在愉悅的心情下閱讀台灣，更希望他們因為閱讀台灣獲得知性的成長，感受美的薰陶，而更加快樂。在閱讀中，不斷的出現「我會」「我懂」「我知道」的成就感，與「和我一樣」的共鳴。因為「熟悉」的環境元素，可以減少「無法理解」所帶來的困惑與挫折，可以讓閱讀的興趣持續下去。
透過「悅讀台灣」我們相信孩子們可以感受到編著者、繪圖者、出版企劃者，每一個環節的用心與誠懇。並且將這樣的精神承傳下去，展現在他們成長後的處世態度。
因此，我們以「悅讀台灣」作為編輯工作努力的目標。也就是希望引導孩子們在快樂的閱讀中發現閱讀的快樂。從此懂得享受閱讀，並在持續的閱讀中，產生永續的學習動力。